Linh hoạt tổ chức kiểm tra đánh giá học kỳ

Đây là tuần thứ 3, học sinh tiểu học tại TP Hồ Chí Minh đến trường học trực tiếp. Theo kế hoạch, trong tuần học này, khối lớp 1 và 2 phải thực hiện bài kiểm tra đánh giá học kì I bằng hình thức trực tiếp. Tuy nhiên, khi số F0 đang gia tăng, nhiều trường phải chuyển đổi hình thức dạy và học.

Do đó câu hỏi đặt ra lúc này là việc kiểm tra đánh giá sẽ được thực hiện như thế nào? Làm sao để đảm bảo công bằng cho học sinh, nhất là với những em đang là F0, F1 không thể đến trường học trực tiếp.

Ảnh minh họa: Báo Giao thông

Trường tiểu học Lê Đình Chinh (Quận 5) hiện có 33 học sinh là F0 và F1 ở 2 khối lớp 1 và 2. Vì F0 xuất hiện rải rác nên trường đã lên 2 phương án tổ chức kiểm tra đánh giá học kì I cho học sinh. Dự kiến phương án 1 kết thúc trong tuần này.

Trong khi đó, Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng (Quận 1) có đến 6 lớp phải chuyển đổi hình thức học tập từ trực tiếp sang trực tuyến. Vì thế, thay vì chỉ chuẩn 2 bộ đề dự phòng như trước kia, trường chuẩn bị đến 3 bộ đề ở mỗi khối để phục vụ kiểm tra đánh giá học kì I. Mỗi bộ đề tương ứng với 1 đợt kiểm tra. Đợt 1 dành học sinh đang học trực tiếp tại trường. Đợt 2 dành cho các lớp đã hoàn thành thời gian chuyển đổi hình thức học tập. Đợt 3 dành cho học sinh là F0, F1 trở lại trường.

Bị kéo dài thời gian tổ chức kiểm tra đánh giá học kì I do phụ thuộc vào thời hạn cách ly của F0, F1, thế nhưng các trường đều khẳng định điều này không ảnh hưởng đến kế hoạch dạy và học của nhà trường.

Bên cạnh học sinh là F0, F1 không thể đến trường, vẫn còn số ít học sinh phải học ở nhà vì bố mẹ chưa an tâm.

Để đảm bảo công bằng khách quan, nhà trường khuyến khích phụ huynh đưa học sinh đến trường để tham gia kiểm tra trực tiếp. Ít ra sau kiểm tra, giáo viên còn biết học sinh của mình thiếu chỗ nào để phối hợp với gia đình hỗ trợ. Bởi một điều hiển nhiên rằng chất lượng học trực tuyến khó lòng đảm bảo bằng trực tiếp.