Vui lòng xác nhận bạn đã đủ
18 tuổi để đọc tiếp
Bằng cách nhấp vào xác nhận “Tôi đã đủ 18 tuổi” là bạn đồng ý với các điều khoản của bài viết này.
Thí sinh dự thi môn Ngữ Văn sáng 1-6.
Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Ngữ Văn năm học 2026-2027
Dưới đây là gợi ý giải đề thi:
| Câu | Nội dung | Điểm | |||
| I | Đọc hiểu văn bản văn học và viết đoạn nghị luận văn học | 5,0 | |||
| 1 | Đọc hiểu văn bản văn học | 3,0 | |||
|
|||||
| b. Gợi ý: Có vai trò rất quan trọng trong việc thể hiện đặc điểm nhân vật Biết Điều - Biết Điều là một robot có đời sống nội tâm phong phú và khả năng tự nhận thức về bản thân mình, tự nhận biết về tự tồn tại, băn khoăn về ranh giới giữa máy móc và con người, biết khám phá bản thân. - Làm nổi bật tâm trạng lo lắng của Biết Điều trước nguy cơ bị xóa ký ức và cảm xúc. Chứng tỏ nhân vật này đã có những cảm xúc rất chân thực và trạng thái tinh thần vốn chỉ con người mới có. Qua đó góp phần khắc họa chân dung nhân vật Biết Điều là một nhân vật biết suy nghĩ, có cảm xúc, biết tự nhận thức bản thân. Đồng thời làm nổi bật chủ đề của tác phẩm ngợi ca khả năng cảm nhận, tự thấu hiểu và khám phá ở mỗi cá nhân. |
|||||
| c. Câu rút gọn: Rồi đặt tay lên vai Biết Điều (rút gọn Chủ ngữ 'Ông') - Khôi phục: Rồi ông đặt tay lên vai Biết Điều - Tác dụng: + Làm cho câu ngắn gọn hơn, thông tin nhanh hơn tránh lặp lại từ 'Ông' đã xuất hiện ở câu trước. + Làm nổi bật sự tiếp nối các hành động của ông trong việc thể hiện tâm trạng có phần trăn trở, suy tư trước câu hỏi của Biết Điều. |
|||||
| d. - Học sinh viết đoạn văn từ 3-5 câu để trả lời câu hỏi có hay không và lập luận sao cho phù hợp, thuyết phục làm sáng tỏ câu trả lời. - Nếu 'có' bởi con người đang bị chi phối rất lớn bởi công nghệ số, robot, máy móc công nghệ kĩ thuật cao. Tình cảm, cảm xúc của con người đang dần bị mất đi, chúng ta có thiên hướng làm việc theo máy móc, khuôn mẫu nhiều hơn... - Nếu 'không' bởi con người sáng tạo ra máy móc, làm chủ máy móc và để máy móc phục vụ con người. Chúng ta là thực thể sống có tình cảm, cảm xúc, biết yêu thương, sẻ chia, lắng nghe không như cỗ máy vô hồn. |
|||||
| 2 | Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) phân tích nội dung chủ đề | 2,0 | |||
|
|||||
| II | Đọc hiểu văn bản nghị luận và viết bài văn nghị luận xã hội | 5,0 | |||
| 1 | Đọc hiểu văn bản nghị luận | 1,0 | |||
| HS chỉ ra được lí lẽ 'cuộc sống phong phú ...đem lại' và bằng chứng 'nhìn một chiếc lá rụng', 'nghe một chiếc lá rụng' Tác dụng: - Làm sáng tỏ cho luận điểm về lời khuyên của tác giả. - Sự kết hợp giữa lí lẽ chặt chẽ và bằng chứng cụ thể, giàu hình ảnh đã làm cho luận điểm về lời khuyên phải biết yêu cuộc sống, trân trọng vẻ đẹp và âm thanh cuộc sống mang lại trở nên rõ ràng, thuyết phục. - Qua đó, tác giả gửi gắm thông điệp về việc muốn nuôi dưỡng tâm hồn và giữ cho cảm xúc luôn tươi đẹp, con người cần mở lòng, biết quan sát, suy ngẫm và rung động trước những điều bình dị quanh mình. |
|||||
| 2 | Viết bài văn nghị luận xã hội | 4,0 | |||
| Đối với lựa chọn 1 - HS cần giải thích hợp lí vấn đề 'thiếu cảm xúc, khô cứng và cằn cỗi cảm xúc' của một bộ phận giới trẻ hiện nay. - Phân tích được thực trạng (khá phổ biến tình trạng giới trẻ ít quan tâm tới người thân, bạn bè, thầy cô; thiếu sự lắng nghe, chia sẻ chân thành; sống khép kín; thiếu sự rung cảm trước nỗi đau khổ bất hạnh của người khác, trước vẻ đẹp của tâm hồn, thiên nhiên vạn vật...). Phân tích được nguyên nhân chủ quan và khách quan (do áp lực học tập, thi cử nên ít dành thời gian cho mọi người, sử dụng thiết bị số quá nhiều thời gian và ảnh hưởng của mạng xã hội; gia đình thiếu quan tâm, thiếu gắn kết; lối sống thực dụng khiến con người quên đi sự nghĩa tình;...). Và phân tích được hậu quả của vấn đề học sinh thiếu cảm xúc, khô cứng và cằn cỗi cảm xúc (giới trẻ thiếu sự yêu thương, quan tâm và sẻ chia; thiếu đi niềm vui, hạnh phúc; gia đình thiếu gắn kết; giảm đi giá trị của tình yêu thương, gia tăng các hành vi bạo lực; con người trở nên vô cảm...). - Đề xuất các giải pháp để thế giới cảm xúc của người trẻ thêm phần phong phú, tươi đẹp. Một số giải pháp quan trọng như: GP1: Bồi dưỡng, nâng cao đời sống tâm hồn luôn an yên, lạc quan, tươi vui, hướng về những điều tích cực. GP2: Xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp trong gia đình, nhà trường và xã hội trên tinh thần yêu thương, sẻ chia, thấu cảm. GP3: Sử dụng công nghệ số, mạng xã hội hợp lý, hiệu quả và biết cách ứng dụng trong việc nâng cao đời sống tinh thần cho bản thân. Học sinh có nhiều hướng khác nhau trong việc xây dựng hệ thống giải pháp, song cần đúng trọng tâm và lập luận để nêu rõ 'cách thức thực hiện', 'lập luận làm sáng tỏ lí do lựa chọn giải pháp' và 'bằng chứng để cho thấy rõ hiệu quả của giải pháp'. Đối với lựa chọn 2 - HS cần giải thích được 'thấu hiểu cảm xúc', 'sống yêu thương'. - Cần Lập luận, phân tích và chứng minh được vai trò giá trị, mối quan hệ gắn kết của 'thấu hiểu cảm xúc' đối với 'biết sống yêu thương'. HS có thể đưa ra nhiều luận điểm khác nhau, một số luận điểm trọng tâm như: Luận điểm 1: Thấu hiểu cảm xúc giúp chúng ta hiểu mọi người, đồng cảm; thấu hiểu và sẻ chia. Luận điểm 2: Thấu hiểu cảm xúc giúp lan tỏa giá trị của lòng nhân ái, vị tha và xây dựng mối quan hệ giàu yêu thương. Học sinh sử dụng hệ thống các lí lẽ và phân tích bằng chứng phù hợp để làm sáng tỏ cho từng luận điểm - Bàn luận vấn đề: Phản biện để nâng cao và mở rộng về 'thấu hiểu cảm xúc'. Lên án và phê phán những người không biết đặt mình vào người khác và đồng thời đề xuất các việc làm phù hợp để thấu hiểu cảm xúc và qua đó kết nối yêu thương. |
Tin cùng sự kiện:
Kỳ thi vào lớp 10
Copy Link
